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行測言語理解備考:承接敘述題

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  行測承接敘述題作為常考題型之一,現在正是備考的時候,下面由出國留學網小編為你精心準備了“行測言語理解備考:承接敘述題”,持續關注本站將可以持續獲取更多的考試資訊!

行測言語理解備考:承接敘述題

  考生們在學習行測片段閱讀這一題型時,除了主旨觀點題需要考生們重點掌握外,剩下的幾類特殊小題型也需要大家掌握其應對技巧。相信大家對其中一類小題型,承接敘述題毫不陌生。當題目中出現“作者接下來將要講述的是”這類問法是,則可以確定是承接敘述題。大部分考生拿到這類題目后無所適從,不知道題干后到底要承接哪些內容。其實,我們仔細觀察題干信息就會發現,既然問到作者接下來將要講述的是,那這里的“接下來”到底是接誰下來呢?相信考生們心中已經有了答案,接上文的尾句下來。所以,對于承接敘述題,只要我們能夠準備把握尾句,自然就能繼續往后承接內容。今天小編就跟考生們聊一聊考試中常見的尾句類型。

  尾句類型及其承接方式

  1.當尾句出現新的論段,后文圍繞論段進行具體闡述或原因分析。

  2.當尾句出現新的論述對象,后文圍繞新的論述對象進行具體解釋。

  3.當尾句提出一個問題,后文針對問題進行原因分析或針對問題提出解決對策。

  4.當尾句提出一種做法,后文針對做法進行評價說明或具體落實此做法。

  【例題】“治人者必先自治,責人者必先自責”,紀委是黨風廉政建設的重要參與者和反腐敗工作的組織協調者,紀檢監察干部是黨的紀律的執行者和捍衛者,手中掌握著監督執紀權力,更是時刻都面臨著腐蝕與反腐蝕的考驗。如若在作風和紀律問題上偏離一尺,黨風廉政建設離黨中央的要求就會偏離一丈。因此,要做好紀檢監察工作,紀檢監察干部首先就要加強自律、服從他律。

  接下來最可能講的是:

  A.如何加強黨風廉政建設

  B.如何做好紀檢監察工作

  C.如何做好紀檢干部隊伍建設

  D.如何加強紀委工作作風建設

  【解析】C。通讀文段,發現文段圍繞紀檢監察工作展開論述。問“接下來最可能講的是”,要求我們基于題干材料繼續往后承接內容,需要重點關注尾句。題干先論述了紀委和紀檢監察干部對于反腐敗工作的重要性,然后說明如果在作風和紀律問題上偏離,就會離黨中央的要求越來越遠。最后說明想要做好紀檢監察工作,紀檢監察干部要加強自律、服從他律。通過進一步分析尾句類型,發現尾句提出了一種做法,紀檢監察干部要加強自律、服從他律,所以后文在進行承接時,可以圍繞此做法進行評價說明或具體落實。A項說如何加強黨風廉政建設,和尾句紀檢監察干部要怎么做的話題不一致,排除;B項說如何做好紀檢監察工作,尾句已經說了如何做好紀檢監察工作了,上文已有內容不會重復出現,排除;C項如何做好紀檢干部隊伍建設 ,就是對尾句提出的做法進行具體落實,保留;D項說如何加強紀委工作作風建設,和尾句的做法話題不一致,排除。所以正確答案選C。

  行測片段閱讀備考 :主旨觀點題

  在公務員考試行測中,片段閱讀中的主旨觀點題作為考察量比較多的一種題型,普遍處于中等難度,但也會涉及個別不好理解的題目,會出現閱讀完一遍題干之后判斷不出來文段里多個對象之間誰是“主角”進而選出錯誤的答案,接下來小編就拿兩道例題來分析一下這類的題目應該如何解題。

  【例題1】在照相技術誕生以前,那些已經損壞消失或因種種原因無法收藏的文物,就是依靠墨拓進入研究者的視域的。而且許多文物需要妥善收藏與精心保護,不能反復觸碰,通過墨拓,研究者既可以取得研究所需的材料,又能避免多次接觸文物,使文物遭受污染或損壞。現代照相技術十分發達,但是細節上的呈現仍然不如墨拓直觀清晰。墨拓可以將石刻、古器物上的文字和圖案清晰地顯現在紙上,供研究者利用。

  這段文字主要說明的是填入劃橫線部分最恰當的一項是:

  A.墨拓在文物保存文獻研究方面比照相技術更為優越

  B.研究者利用墨拓研究石刻與古器物已具有悠久歷史

  C.墨拓對于研究歷史文獻與保存文物具有重要的價值

  D.墨拓對于照相技術在文獻研究保護方面具有不同價值

  【答案】C

  【解析】文段首先指出在照相技術誕生之前,墨拓使得那些已經損壞消失或因種種原因無法收藏的文物進入到研究者的領域,接著指出墨拓在研究文物時,對于一些易被污染被損壞的文物方面的優勢,最后將墨拓與照相技術對比,指出墨拓在細節呈現上更具優勢。故文段說的是墨拓對于研究歷史文獻和保護文物具有重要的價值,對應C項,當選。A項,僅為文段后半部分的內容,片面,排除;B項,文段并未論述研究者利用墨拓研究文物的歷史,無中生有,排除;D項把墨拓和照相技術并列而文段論述主體為墨拓,照相技術是作為對比出現的,排除。故正確答案為C。

  很多同學都選了D項,認為文段的論述對象是照相技術和墨拓,再從不同方面去說明二者的優勢,但通過我們的細致分析應該發現,文中第一句出現的照相技術只是為了引出墨拓,后半部分出現的照相技術所起到的作用只是作為對比而突出墨拓的價值,所以文段的主題詞應該是墨拓,強調的內容應是墨拓對于研究歷史文獻和保護文物具有重要的價值,對比選項時也只有C項在強調墨拓在這兩方面的價值,可以直接選出C項。

  【例題2】幾乎每個人的內心深處,都有著對烏托邦和理想社會的向往。反烏托邦主題則是將其邏輯進行推演,最終會發現理想(主要是對制度和技術的崇拜)往往會導致種種無法控制的弊端:極權統治、非人性社會、精神壓抑等。與烏托邦批判“舊”或允諾“新”的熱度相比,反烏托邦的語匯更加冷峻,也更尊重人性的真實。大多數反烏托邦作品都充滿想象力和黑色幽默,其辛辣的諷刺讓我們哭笑不得,然后冷汗涔涔。

  對這段文字概括最準確的是:

  A.揭示烏托邦理想的弊端

  B.介紹反烏托邦作品的特點

  C.描述理想與現實之間的鴻溝

  D.指出烏托邦與反烏托邦作品的差異

  【答案】B

  【解析】文段開篇借助于烏托邦引出反烏托邦這一重點概念,后文詳細地介紹了反烏托邦這一主題,并展開了詳細的論述,故文段的主題詞是“反烏托邦”。B項對原文主旨的凝練概括,即“介紹反烏托邦作品的特點”符合。A、C兩項的主題詞不是反烏托邦,排除;D項的“烏托邦與反烏托邦作品的差異”并非文段強調的重點,文段主要想突出的是反烏托邦作品的特點,排除。故正確答案為B。

  很多同學選擇了D項,認為文段是在并列說明烏托邦和反烏托邦的不同,但細致分析之后會發現文段第一句提出烏托邦是為了引出反烏托邦,后半部分提起烏托邦是為了突出反烏托邦的.特點,所以文段的主題詞是“反烏托邦”,只有B項在突出反烏托邦的特點,可直接選出B項。

  通過以上這兩個題目可以了解到,當文段中出現兩個甚至多個對象時,不能簡單的認為出現兩個對象就是以并列的形式呈現,要判斷好文段重點圍繞著誰來展開的,重點強調誰誰就是“主角”,以后遇到類似這種題目,我們就可以通過找主題詞的方式來鎖定正確答案。

  行測數量關系技巧:元素分堆問題

  排列組合是行測數量關系中的必考題型,排列組合中的元素分堆問題也時有考查,此類題目一般采用分類分步思想解決,但是如果元素數較多時,情況數就會很多,短時間內很難統計出來,今天就給各位考生介紹一個可以快速解決此類問題的方法——隔板模型。

  一、題型介紹

  【例】將10個相同蘋果分給4個人,每人至少分一個,問一共有多少種分法?

  【解析】這就是一道典型的元素分堆問題,一般情況下大家都會想到,要保證每個人都分到一個蘋果,那么就可以先給每人一個,一共分出去4個,接著剩下的6個蘋果再分配,那這6個蘋果可以怎么分呢?全部分給一個人,分給兩個人,三個人以及四個人,分給兩個人時又得考慮是給其中一個人1個另一個人分5個,還是一個人2個另一個人4個……情況非常多,在有限的時間里無法統計出來,就算有時間,這樣統計也很容易出錯,因此就需要我們轉變思維方式,回到題干中理解這道題的本質,要把10個蘋果分給四個人,每人至少一個,也就是說需要把10個元素分成4堆,想把它分成四堆怎么辦?10個蘋果中間放三塊板分隔是不是就能做到?10個蘋果中間形成多少個空?9個。9個空中放入3個板,這時候就轉化為了組合數再進行計算。

  二、方法總結

  若題干要求將n個相同的元素分給m個對象,每個對象至少分一個元素,問有多少種不同分法時,可用公式:

  隔板模型使用的條件:

  1.元素完全相同;

  2.每堆至少分1個;

  3.所有的元素需要分完。

  三、經典例題

  【例】某單位訂閱了30份學習材料發放給3個部門,每個部門至少發放9份材料。問一共有多少種不同的發放方法?

  A.7 B.9 C.10 D.12

  【解析】C。該題將30份材料分給3個部門,每人至少發9份,也就是說將30個元素分成3堆,每堆至少9份,這時如果直接考慮隔板模型,會發現30份材料中間形成29個空,在放入2個板的過程中發現,不一定能保證每堆有9份,怎么辦呢?我們可以考慮先給每個部門分8份,一共分出24份,剩下6份,中間放入兩個板,可以保證每一堆至少1份,就可以和前邊分的8份構成每堆至少9份的情況,剩下6份材料,中間形成5個空,放入2塊板,所以一共有,也就是10種分法。


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